论初中文言文教学中小组合作学习,关于免费小组合作论文范文在这里免费下载与阅读,为您的小组合作相关论文写作提供资料。
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[摘 要]随着时代的发展,科技的日新月异,初中语文的教学方法也越来越全面,其中,语文文言文的教学改革创新在向前发展的道路上获得了优异的成效,教师要充分运用小组合作教学的方法,构造具有思路完整、方案严密、模式新颖等特点的初中文言文教学课堂,帮助学生充分理解文言文,学好文言文.本文主要依据初中文言文的教学方法和理念,结合小组合作教学的课堂,对培养学生的思想感悟和文言文学习技巧的模式做一些实质性的分析和探讨.
[关键词]初中 文言文 教学方法 合作学习
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号1 2095-3089（2017）12-0163-01
现今,许多老师的教学理论和方式有了更多的突破和改进,在文言文教学课堂中,加入小组合作教学的方法,被很多学校所推崇,受到很多老师的青睐.教师一定要充分抓住学生的身心发展特点,提高学生的语文素养,通过培养学生合作学习的良好习惯,让学生真正了解语文,掌握学习文言文的有效方法,全面提高学生的学习能力.
一、加强文言文教学实际——丰富初中语文合作课堂内容
教师要加强文言文教学实际,不断丰富初中语文合作课堂内容,做到“情感教学”,让学生把实际的生活内容带入到初中文言文的学习中,加强感悟和理解.“情感语文”的教学能带给学生真实的语文课堂,培养学生较好的语言表达能力,充分培养学生的生活意识,让学生在学习文言文的过程中感悟到人生的真谛,享受生活带来的乐趣.在教学过程中,教师要对学生进行全面的文言文学习意识培养和心理健康教育,让学生明白团结合作的重要性,才能充分发挥“合作学习”的最大优势.教师要严格要求学生积极主动地学习,培养学生养成阅读文言文的好习惯,增强学生对文言文的感悟能力和感知能力,在阅读时不仅要明白文言文中讲述的整体故事和脉络情节,更要把各个语句和自己的生活实际联系在一起,用心感受,并思考作者想要表达的情感寄托和生活哲理.
合作学习是新教育理念下的有效教学模式,旨在让学生通过主动参和到相互合作的学习中,不断探讨,在合作中总结学习经验,在合作中不断进步.教师要把握好语文课堂节奏,营造活跃的初中文言文教学课堂氛围,调动学生的积极性.对于许多文言文经典作品,教师要指导学生进行背诵和学习,比如《马说》、《口技》、《岳阳楼记》、《小石潭记》等等,都是初中学生必须掌握的文言文,教师一定要加强监督,保证学生的学习质量.
二、优化文言文教学模式——提高初中语文合作课堂效率
教师可以构造“同课异构”的课堂,在初中文言文的教学中有效加入小组合作教学的模式,锻炼学生的自学能力和运用知识的综合能力,并引入多元化、多方面的教学内容,让学生感受到丰富多彩的课堂活动.教师要加强初中文言文教学课堂生生互动的教学方法,让每个学生都参和到合作学习的探究模式中,发挥学习文言文的主观能动性,提高学习语文的效率和质量.语文的教学需要教师把“学”和“用”相结合,把学生作为教学的核心,从学生的身心健康发展特点出发,这样才能培养学生的文言文感悟能力,增强学生的自主学习意识,丰富学生的思想,充裕学生的知识领域.教师只有正确地引导学生的文言文阅读方向和培养学生良好的合作学习习惯,才能从整体上调动学生的文言文学习积极性,让学生自觉学习、用心思考,才能锻炼学生的动手操作、动脑思考、用心感悟的综合运用能力,才能学好初中文言文.
小组合作学习的初中文言文课堂能训练学生的应变能力,帮助学生在遇到困难的时候能理智的判断正误,找到解决方案并努力解决,在发现自己的问题和不足时便能积极地向老师和同学寻求帮助,提高初中文言文课堂的学习效率.另一方面,教师要掌握有效的情感教育方法,把生活中的情感和事件融入到课堂知识的教育中,和时俱进,才能发挥初中文言文“情感教育”极大的效果.教师在训练学生的文言文理解技能时,要注重一定的方法和技巧,培养学生的团结合作意识,让学生明白团队合作的重要性,让学生在自主学习文言文时,能和同学进行合作学习,不断探究和钻研,查阅文言文中的生词难句,掌握重点知识内容.比如,《出师表》中分析蜀国面临的形势,向刘禅提出的三条建议,教师在教学的时候可以让学生分小组合作学习和探讨,查阅句子中各个生词的含义和文言文语法,帮助学生加深印象,加强感悟和理解.
三、完善文言文教学探讨——保证初中语文合作课堂质量
在传统的教学方法中,教师主要依据课本知识内容给学生做讲解,给学生造成学习文言文的困扰,封闭了学生的思想.而文言文是具有一些特殊词句的文章,需要学生进行讨论学习和合作探讨,不断查阅资料文献,才能理解和感悟文言文中的奥秘.所以,教师一定要组织学生进行小组合作学习,对文言文中的难点句,要查阅和讨论,利用课堂时间来引导学生掌握正确的文言文学习方法,全面提高语文课堂的教学质量.此外,当代的教学理念是不断更新和发展的,教师只有不断借鉴各种新颖的教学方法和经验,在课堂外经常和其他的老师合理地交流和沟通,探讨当前语文课堂的优缺点,讨论分析语文教学的情感教育方法和实践内容,全面分析初中文言文的教学方案.
语文科目下文言文教学最大的特点就是个性化和自由性,即让学生自主探究和发现学习目标,明确学习内容,发挥主观能动性,提高学习的效率,而小组合作学习的教学方法,能引导学生在文言文学习课堂中拥有积极的学習态度,能帮助教师营造一个活跃的课堂氛围,在学习文化知识的同时,培养学生的自觉动手能力和团结能力,加强对文言文的感悟和理解.教师一定要在初中文言文的教学课堂中加入“小组合作教学”的教学方法,满足学生的心理需求,有效的激发学生学习文言文的 ,帮助学生找到学习技巧和方法,通过小组合作学习的教学模式,使课堂活动的内容更富有新意,让学生学会和他人共享,学会理解他人,并从合作中学会取长补短,同时也能锻炼坚强的意志力,学好文言文.
综上所述,初中文言文是一门对学生的各方面的综合运用能力都有严格要求的学科,教师要构造颇具“现代性”、“情感性”、“活化性”的初中语文课堂,让学生激起对文言文知识的兴趣,端正学习态度,掌握学习语文的方法,感受多元化的语文“活化性”课堂,全方面学好文言文,感悟其中的奥秘和文学艺术特点.
结论：关于小组合作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小组合作的基本环节论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
初中文言文教学采用小组合作学习模式
本文是惠州市博罗县2015-2017年度中小学教育科研课题项目“小组合作学习让文言文教学更有效的研究”（课题批准号2015blkt39）研究成果。
论初中物理教学中小组合作学习
【摘 要】小组合作学习是新课标下一项重要的教学组织形式。教师采用小组合作学习时往往只偏重形式，在具体应用时，没有准确深入理解教学目标的内涵;没有。
对初中数学教学中小组合作学习建议
小组合作学习（又称合作学习）是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程。
初中音乐教学中小组合作学习模式的探究
【摘 要】合作学习是新课改以来教师教学中常用的教学手段。合作学习能有效促进学生的互动，提高学生的学习主动性，在初中音乐教学中，合作学习同样发挥着。