初中思想品德教学中学生自主学习能力培养,本论文可用于思想品德论文范文参考下载，思想品德相关论文写作参考研究。
思想品德论文参考文献：
摘 要："授之以鱼,不如授之以渔."初中思想品德课程的知识积累固然重要,但是,更为重要的是学生自主学习能力的培养.在"新课改"的背景下,如何有效培养学生的自主学习能力,成为当下改革的重点.在厘定了几个基本概念后,分析了我国初中思想品德教学中学生自主学习能力的现状,进而提出了存在的问题,然后进行了原因分析,最后有针对性地提出了解决问题的对策,以期对如火如荼的"新课改"有所裨益.
关键词：思想品德教学；自主学习；能力；培养
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0031-01
"新课改"的核心和关键就是学生自主学习能力的培养,作为基层的思想品德课程专任教师,本人结合教学实践,对于思想品德教学中学生自主学习能力培养进行了研究和探索.
1.初中思想品德教学中学生自主学习能力的现状及存在的问题
1.1识别能力中的自我效能感低.大多数学生内心中是想提高自我的学习成绩的,但是,希望和现实的错位导致很多学生丧失了信心,尤其是在几次考试成绩不理想之后,在内心当中产生了自我怀疑,自我效能感也随之降低.还有部分学生存在不同程度的考试焦虑症,面对考试存在紧张和恐惧心理,往往导致越紧张成绩越不好,形成恶性循环.此外,初中思想品德课程教材也存在枯燥的现象,和其他语文、数学、物理、化学等课程相比,在课程内容上具有明显的劣势,且受传统的教学观念的影响,认为思想品德课程就是死记硬背的课程,同时,个别教师在授课技巧上存在瑕疵,"满堂灌",扼杀了学生学习思想品德课程的兴趣,自主学习能力培养也就更无从谈起了.
1.2选择能力中的依赖性强.传统的教育模式以及应试考试要求,抹杀了学生自主选择的权利,自我选择的能力极度弱化,甚至没有自我选择权利,完全由教师或者家长"代劳".教师拥有较为丰富的教学经验和选择能力,对考试内容具有较强的把握能力,了解课程内容的重点和难点,但是,这些往往成为学生进行自我选择的障碍,在学生的心里过分依赖教师,完全听从教师的指定和指导.同时,学生自己没有制订任何的学习目标和任务,在学习过程存在盲从性,老师讲什么,就学什么,老师不讲的,什么也不会！而且不会的内容也"理直气壮",因为老师没讲！
2.初中思想品德教学中学生自主学习能力培养的对策研究
2.1激发效能感,提高识别能力
2.1.1树立学生自信,调动学生热情.自信是自我效能感的基础,如何树立学生学习思想品德课程的自信,是培养自主学习能力的前提,教师要积极引导学生对政治的学习兴趣和热情.例如,在课堂多采用提问的形式,让学生参和到主动的思考之中,并鼓励学生进行独立的思考,即使是错误的,也要积极鼓励,这样,既调动了学生学习思想品德课程的热情,又无形中树立了学生的自信,使学生的自我效能感自觉提高,从而提高了自主学习的识别能力.
2.1.2借助多样的教学技术,培育良性的师生关系.随着教学手段的多样化,黑板已经无法完全满足现代教学的需要,这就要求思想品德课教师积极采用丰富的多媒体教学技术,例如,投影、PPT、影音等多元化的现代教学手段.同时,鉴于学生思想动态,先和学生做朋友,然后再对其进行引导和教育,形成相互信任的师生关系,在传统的教学关系中产生无穷的学习动力,引导学生自主、主动地进行学习.
2.2改变依赖心理,提高选择能力.打破现有的"被学习"状态,教师和家长要走下"圣坛",提升学生的自我选择能力,不要"包办"学生的所有事宜,将选择权还给学生,即使学生的选择错误,也要允许其尝试,然后教师和家长做好必要的引导.逐步培养学生的自主独立思考能力,也就是常说的变"羊式教育"为"狼式教育".
"因材施教"是教育的精髓所在,由学生自主制订目标和计划,针对不同层次和不同需求的学生群体进行差异化教育,对于基础好、接受能力强的少数学生群体,引导其拓展思想品德课的知识视野,在拓展性和创新性领域进行培养；对于多数一般的学生群体,注重基础性、常规性知识的培养教育；对于基础较差、学习成绩不好的少数学生群体,就不能要求苛刻,要逐步培养其思想品德课程的学习兴趣,注重进步过程的培养."一刀切"式的培养模式,不仅会禁锢优秀学生的学习诉求和 ,也会挫伤后进者的积极性,使其渐行渐远.
3.发挥教师的主导性作用,培养学生的自主学习习惯
习惯是一种相对比较稳定的心理,学生不仅需要具备自主学习的能力,更重要的是把这种行为变成一种习惯,才能实现学生对这门学科知识探索上的递进发展,使其具有终身学习的观念和能力.这要求教师要充分发挥主导性的作用,对学生的自主学习施加一定的外界约束和提供稳定的导向.
3.1教师本身要树立终身学习的观念,要不断地丰富和完善自己的知识结构,努力提高自身的专业技能,使学生感觉到教师的学识渊博、思维缜密.这样不仅让自己在教学过程中更充分自由地发挥提供可靠的素材,也为学生有意识地去培养自主学习的习惯树立榜样和提供信心.因为学生感受到了教师学识上的魅力,他们会不断提醒自己,只有主动去学才会像教师一样优秀.
3.2教师要利用自己在课堂教学中的特殊身份,有计划地去为学生创造自主学习的环境,使学生的自主学习保持连续性,以使其对自主学习的心理需求趋于稳定,形成习惯.
3.3教师要深入学生中,亲自带领学生参和自主学习的活动,帮助他们制定学习计划并监督他们计划实施的情况及效果,鼓励和引领学生对生活中出现的问题进行思考,寻求解决问题的方法.所以,教师和学生的接触,不能只限于课堂,应该延伸到课外.
初中学生自主学习能力的培养是一个系统化的工程,通过对基础课--思想品德课的自主学习能力的培养,可以有效地提高学生的自主学习能力,但是,自主学习能力的养成是一个漫长的过程,需要循序渐进,不能一蹴而就,只有当学校、教师在教学中足够重视,并坚持培养和训练,学生的自主学习能力才能得到提高.
参考文献：
[1]姚梅林,徐守森.自我调节学习[M].北京：中国轻工业出版社,2002：27.
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[3]程晓堂.论自主学习[M].学科教育,2009（9）：32-39.
结论：关于本文可作为相关专业思想品德论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思想品德自我鉴定论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
思想品德教学中学生自主学习能力的培养
[摘 要]在中学思想品德教学中，教师应不断优化课堂教学结构，使课堂面向全体学生，引导学生自主学习，凸显学生的主体性。仅从增强学生认知需求、引导学。
初中思想品德课堂学生自主学习能力培育策略
[摘 要]培养学生自主学习能力，这是21世纪知识经济时代对人才培养的要求。初中思想品德课程作为基础教育的有机组成部分，应承担起这一重任。从激发学。
初中思想品德教学中学生自主学习能力培养
【摘 要】自主学习能力的培养不仅是一种教学方法，也是一种教学目标。本文主要论述了自主学习的内涵;学生自主学习的必要性;学生自主学习的理论依据。
体育教学中学生自主学习能力培养
摘 要：随着素质教育的普遍推行以及新课改进程的不断深入，现代教育的目的已经不是培养被动学习的高分低能者，而是培养爱好学习的主动学习者。体育教育作。