化学实验课优化设计,此文是一篇化学实验论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
化学实验论文参考文献：
摘 要：实验课是化学教学的重要构成要素,其课程设计应遵循安全性和科学性原则.应利用现代化的教学手段优化实验过程,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.要规划以学生学习为主导的教学方案,培养学生的科学素质.
关键词：初中化学；实验课；优化设计；科学素质
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0061-01
实验是研究化学现象及其原因的直接方法,有效的化学实验不但能够解决化学问题,展现化学现象,还能够使学生印象深刻,进而推动学生创新性思维的发展.为了高效率地利用化学实验课程,化学教师需要主动优化化学实验教学.学生在初中阶段才接触到比较系统的化学知识,因此,教师在化学实验教学中传播科学文明的化学理念非常必要.
一、化学实验课优化设计的教学原则
（1）可行性原则.化学实验可以在化学课堂或者化学实验室里进行.第一,化学教师所选取的化学药品、设备仪器以及实验方法等应当符合教学要求,学校的教学环境和条件应该能够满足正常化学实验的需求.第二,加强安全意识教育,确保学生能够在课堂上大胆进行实验操作,而不会发生危险.第三,在学生正确操作的基础上,可以令其捕捉显著的化学实验现象.第四,化学实验不能距离学生生活太远,要利于其观察和应用化学知识.
（2）科学性原则.化学实验课优化设计的目的是要促进学生对化学知识的掌握,让学生更加深刻和直观地认识化学现象.因此,设计化学实验内容,应该有利于准确反映学生在初中阶段所涉及的化学原理.教师需要引导学生以合理的实验操作程序和正确的实验方式来全面领会化学规律,帮助学生形成对化学原理的科学理解,力图使他们在科学的化学实验环节中感悟到这一学科的奥妙.
（3）鲜明性原则.心理学研究认为,当人的大脑接受外界强烈的信息刺激,大脑皮层会出现稳定而激烈的兴奋中点,有助于接受及处理新信息.化学实验作为化学教学的关键环节,能否产生显著的效果成为关系到实验成败的检验标准,也是规划化学实验方案的唯一准则.若想得出鲜明的实验结果,就要防止混乱的视觉背景分散学生的注意力,影响学生观察重要现象.
（4）安全性原则.保证学生安全和试验仪器设备安全,是进行化学实验教学的前提条件.首先,教师应选择无毒无害的化学实验用品.其次,必须检验实验仪器,以避免在学生操作过程中发生危险.再次,教师应指导学生使用科学的方法进行实验操作.在实验过程中,教师的启发和引导作用非常重要,能确保学生的安全和化学实验仪器的安全.
（5）简易性原则.实验装置过于复杂不但影响操作的便捷性,还会增加实验失败及发生事故的概率,容易分散学生的注意力.应尽力减少仪器的数量及仪器之间的连接设备,尽量采用简单的装置.值得注意的是,简化仪器必须在保证实验安全、科学的前提下进行.
二、化学实验课优化设计的内容和策略
（1）调整化学教学的实验结构.在学生在熟练掌握了化学仪器的基本操作后,教师要引导其进行复杂的化学实验.为此,教师需要及时调整化学实验的教学结构.首先,应充分发挥教师的演示作用,促进学生对化学现象的基本認知.其次,应当根据课堂教学内容,为学生设置阶段化的实验课程,力图通过实验来解决问题.比如,在碳酸铜加热的实验中,教师可以让学生了解调取药品、固定试管以及使用酒精灯等几个步骤.再次,在化学实验中,教师要引导学生认真观察实验现象,指导学生自主总结化学规律,领会和理解实验内容.
（2）利用现代化教学手段,优化化学实验环节.教师要改变历来化学教学理论课时偏多、实验课时偏少的现象,让两者处于一个恰当合理的比例.这样可以让学生消化化学原理,有效地利用化学实验理解和巩固已学的理论知识.教师可采用现代化的教学模式,充分发挥多媒体的作用,使用动画、录像等手段让学生理解实验原理,避免其接触较危险的化学实验.利用多媒体可以帮助学生更加熟练地掌握操作内容和实验技能,也可以呈现微观的化学现象.
（3）创新化学实验教学课程.化学实验的目的在于培养学生对化学问题的探索能力,拓展学生的创新思维.因此,化学实验课程需要体现其创新性.首先,教师要引导学生积极思考化学结论和观察实验现象.其次,要指导学生优化实验的操作步骤.再次,应用具有吸引力的实验来引导学生自觉动手实验,进而培养他们的操作能力,在自主实验中拓展化学思维.第四,要引领学生带着疑问进入实验室,教师可向学生提出建设性的指导意见,让学生自己选择实验仪器进行化学实验.
（4）制订学生为主体的教学计划,提高学生科学素质.要改变以教师为中心的教学模式,构建以学生为主体的新型教学模式,通过优化化学实验,充分提高学生的主观能动性,培养其协作精神,激发其学习化学的兴趣.
三、结束语
总之,优化化学实验课设计,可以提高教师对化学实验教学重要性的认识,积极培养学生的动手能力,努力提升学生的创新意识和水平.要注重激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主观能动性,全面提高学生的综合素质.
参考文献：
[1]袁亚莉,周昕,刘慧君,聂长明.立足学科特色改革和创新化学实验教学[J].实验室研究和探索,2013（08）.
[2]陈远娇,占小红.中学化学实验教学研究述评[J].新疆师范大学学报：自然科学版,2016（04）.
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