试分析如何在高中历史教学中运用不同图像史料,此文是一篇历史教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
历史教学论文参考文献：
摘 要：如何做好高中历史课程的改革,是每个教育工作者需要认真对待,仔细研究的问题.本文从在高中历史教学中运用不同图像史料这一个方面,探究高中历史教学的改革,以期可以对不同的图像史料进行合理的运用,达到激发学生学习兴趣,提高高中历史课程教学效率和教学质量的目的,为相关高中历史教育工作者提出意见和建议.
关键词：高中历史教学 图像史料 运用
中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0103-01
1 图像史料的分类
（1）图片史料：图片史料,顾名思义,就是以照片、图片,绘画等形式呈现出来的静态的历史资料,大致分为五类,第一类,人物图像图,即中国古代著名人物的肖像画,第二类,政治经济和社会生活图,即反映一定时期的国家的政治经济和社会生活的图片.第三类,科学技术图,即描绘重大科技发明的图片.第四类,艺术品图,即描绘陶瓷、书法、绘画等艺术品的图片.第五类,地图,地图的种类有很多,例如水利工程地图、军事地图等历史图片.
（2）影视史料：影视史料同图片史料相对,是以影片记录的形式呈现出来的动态的历史资料,大致分为两类,第一类,历史纪录片,就是真实反映历史史实的影片资料,具有相当高的权威性.第二类,历史剧情片,就是根据当时的历史史实所拍摄的历史影片,可高度还原当时的历史情境,有很大的参考价值.
2 图像史料在高中历史教学中的运用策略
（1）历史照片的运用策略：历史照片往往是历史史实的瞬间定格,其在图片史料中是最真实可信的,具有客观性和易理解性两大特点,在高中历史实际教学过程中,由于高中生已经具备了一定的理解能力,所以并不需要教师就照片的内容作详细的解说,但是,这并不意味着教师对于历史照片就要一带而过.历史照片往往是某个历史史实的重要反映,教师在教学过程中,要根据历史照片所描述的内容,进行知识的讲解,如此,学生对于教师所讲的历史史实能够记得更加清楚,也能够在脑海中勾勒出当时的历史情境,极大提高了课堂教学效率.
（2）历史漫画的运用策略：所谓历史漫画,就是借助夸张、比喻、象征等手法侧面反映出当时的历史史实,达到针砭时弊效果的图片史料.在图片史料中,其是最具有幽默感和讽刺意味的表现形式,高质量的历史漫画甚至可以起到入门三分的效果.总结来看,历史漫画有如下几个特点：第一,线条简单而夸张.第二,人物形象而富有趣味.第三,相对于历史照片,更能直观反映当时的社会风气和社会现状.第四,历史漫画更能激起学生的学习兴趣.在高中历史实际教学过程中,教师要让学生的正确的理解漫画内容,剖析漫画含义,这将非常有利于学生对历史实力的正确理解.
（3）历史地图的运用策略：总结来看,历史地图总共有几下几个特征：第一,地图语言简练而直白.第二,可以对历史事件发生的区域、位置和主要的历史发展态势做直观的描述.第三,历史地图不仅包含很多的显性信息,还包含很多的隐性信息.高中历史教学过程中,教师要让学生学会看历史地图,掌握历史地图上的各种标记和它们所代表的含义,由此深入,帮助学生挖掘更多的隐性信息,让他们更好地理解历史地图所包含的历史含义和历史主题,从而让他们更加快速而准确的掌握历史发展态势.
（4）历史绘画的运用策略：同以上三种图片史料相比,历史绘画作为一种绘画形式,其所包含的艺术性要高于其他三种图片史料,但是,这种艺术性往往不能够引起学生的兴趣.所以,在高中历史教学过程中运用历史绘画时,要做到以下几点：第一点,教师要准确把握历史繪画的内容和含义,并能在教学过程中用生动形象的语言把它们描述出来,以教师的语言魅力吸引学生对历史绘画的注意力.第二点,历史绘画往往反映的是某一特殊时期的整治、经济和文化现象,所以,教师应根据历史绘画为学生勾勒出生动形象的历史画面,然后再由历史画面回到历史绘画中,通过这样的良性循环,达到最佳的教学效果.
（5）影视史料在高中历史教学中的运用策略：A.做好利用影视史料的课前准备工作：准备工作共分为以下几个步骤,第一步,确定使用影视资料的时机,判断依据主要为教学内容、教学目标、教学重难点和学生的知识水平.第二步,把握好影视史料的播放时间,尽可能的利用有限的课堂时间,播放更能突出课程内容的影视资料.第三步,教师在播放影视资料时,应准备好解说词,做到边播放边解说,这样不仅节省了课堂时间,还能让影视资料变得更加生动、鲜活.通常情况下,影视史料播放的方法共一下几种,第一种,完整播放,其反映的是大段的历史史实.第二种,剪辑播放,通过不同的历史片段,讲述历史发生的过程和其中的重要细节.第三种,定格和反复播放,同影视剧中的表现手法一样,定格和反复播放更能突出历史重点,渲染历史情感.
3 结语
众所周知,图像资料带给学生的视觉冲击比单纯的文字要高出许多,也更容易吸引学生的注意力,能让学生更好地了解史实.综上所述,不同图像史料在历史教学中的不同运用,所达到的课堂效果是截然不同的.高中历史教师应该提高自己使用图像史料的能力,借由图像史料的真实性、直观性等特点让学生更好的了解历史情况,也能更好地还原历史真相,只有在教学过程中充分的认识到图像史料的教学价值,才能让学生更好地感悟到历史带给我们的经验和教训,才能让高中历史课程变得更加富有内涵和哲理,才能激发学生的学习兴趣,从而提高高中历史课程的教学效率和教学质量.
参考文献：
[1] 胡小玲.高中学生历史图片收集和解读能力培养的探索和实践[D].江西师范大学,2005.
[2] 于艳华.历史地图在新课标初中历史教学中的运用[D].东北师范大学,2007（5）.
结论：关于对写作历史教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文历史教学方法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
在高中历史教学中运用多媒体教学
摘要：本文论述了多媒体在历史教学中的必要性，然后讲述了它在历史教学中的几方面优点。最后，总结在以后的历史教学中，我们既要充分发挥多媒体辅助教学的。
高中历史教学有效运用影视资源的办法
[摘要]现如今不断涌现的历史题材影视作品为高中历史教学提供了丰富的历史课程资源，恰当运用影视资源进行高中历史教学，能够加深学生对历史信息知识的理。
历史比较方法在高中历史教学中运用的类型分析
摘 要：高中历史教学中，通过历史比较方法的运用可以很好地引导学生自主地对历史进行全方面思考，这无疑让学生对历史知识有了更加深入的了解，让学生通过。
在高中历史教学中运用信息技术培养学生历史素养
高中历史学科核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观这五个方面。在教学过程中，教师要秉承以学生为中心，以教材为蓝本，以。