初中地理新课改教学,本文关于新课改论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
新课改论文参考文献：
【摘 要】地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境,以及人类活动和地理环境关系的一门科学,地理教学要“以学生发展为本”,“学习对生活有用的地理”,遵循这一理念,在地理教学中应重视地理教学意识的更新和教学技能的提高,这就需从地理教学内容、教学手段和教学方法进行改革.
【关键词】地理 生活 关系
一、结合学校教学、生活中常见的现象,来激发学生学习地理的兴趣
教室里贴的校历表及一个学期变动几次的作息时间表,其实也是很好的教材,从“月相”的讲解,联系校历表中的“星期”,从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”、“昼夜长短的变化”等内容.
例如,当学校更换作息时间表的时候,我在课堂中问学生：“上个学期18点30分上晚自习,天已暗下来了,而现在为什么19点30分上晚自习,天仍大亮?”身边的事物和书上的知识有意识地联结在一起,不但可以帮助学生理解课本知识,而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣.
二、运用所学的地理知识解释生活中的一些现象
地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远,可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用,每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响.
衣着方面.在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时,给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服,而冬天则有更多的人穿深色衣服?”同学们讨论总结之后,一些头脑反应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主,我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等.
行的方面.除了书本上学生掌握的“南船北马”外,针对现在机动车（摩托车、家用车）越来越多的现象,在课堂中,讲到交通规则中的“红灯停,绿灯行”之后,再适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的?”这个问题,尽管当时只有一部分同学能知道“因为散射的红光最少！”更重要的是在接下来的讨论中,还有的同学能在课堂中举一反三地把“上个世纪围困在极地冰原地区轮船上的船员如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道来.
至于食、住方面,同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”.在乡土教材中了解我们客家人节庆日的“黄元米果”,有的同学则把自己集邮*的“民居”邮票在教室里进行展览：有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼,而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣.
教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容,能大大激发学生学习地理的兴趣,充分适应学生和生俱来的探索欲和好奇心,让学生在现实生活中学习地理,从中体验学习地理的成功乐趣,树立学好地理的自信心.
三、结合当地政府的经济发展策略来了解生活中的地理
地理和生产的联系十分密切.农业在地区间、部门间虽然差别很大,但都离不开当地一定的地理环境,而农业类型的选择及农业发展方针和措施的制定,都可以说是对地理知识的运用,使学生体会地理对于生产建设的巨大作用,也是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现.
保护环境,发展生态农业、绿色农業是当今农业发展的主流,赣州市各区县的“猪-沼-果”工程,既是江南丘陵地区农业可持续发展的一项重要措施,也是改善红壤地区的一项重要的生态工程.通过实施这一工程,赣南的山水变绿了,水土流失减少了,农民的收入增加了,而且赣南还成为我国重要的亚热带水果产区,产生了全国甜柚之乡-南康,脐橙之乡-信丰,这一切激发了学生对家乡的热爱和自豪感.
把乡土教材知识融入到社会实践的大课堂里,不仅使学生体会到人类维护生态平衡,保护自然环境的重要性,更为重要的是培养了学生学习的主观能动性,由“要我学”转为“我要学”,正如孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”
提倡“学习对生活有用的地理”,使学生感受到地理和生活息息相关,在他们了解当地农业发展政策时充分认识到生活离不开地理,从而产生学习地理的需要,消除学生对学习地理的畏难情绪.
四、重视“新闻联播”,掌握“生活中的地理”
“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的学生,很难适应当今由应试教育向素质教育的转轨.把电视台的“新闻联播”内容,有选择地纳入到地理教学中,这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义.因为“新闻联播”中的每件事都和一定的地理环境相联系,更因“新闻”是新近发生事实的报道,它贵在“新”,时效性强,容易引起学生的兴趣和普遍关注.更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感.
长此以往,使学生掌握了许多书本上没有的新的知识：中东是一个长期的热点地区,“南水北调”工程已开始动工,“西气东输”已开始向上海、郑州等地市送气,长江三峡水电站去年7月已开始发电,神舟五号载人飞船成功发射并按预定地点安全着陆等等.
那些经济、科技建设成就的报道,既壮国威,又鼓舞人心,更重要的是诱发了学生学习地理的兴趣,提高学生学习地理的积极性,使他们的学习由被动变主动,而且使学生养成自觉关心国家大事、世界热点的习惯.
五、进行课堂辩论
进行课堂辩论,既可以丰富课堂教学模式又充分调动学生学习的积极性.学生通过准备材料,不仅开阔了眼界还丰富了他们的知识；课堂讨论或辩论,学生个抒己见,畅所欲言,能够引发思考,激活思维.在组织的围湖造田辩论回会上,同学们唇枪舌战好不激烈.正方：围护造田可以扩大耕地,多增粮食；反方：围湖造田污染湖水、破坏生态、减少淡水资源；正方：维护造田可以建立工厂,增加经济收入；反方：围护造田使湖面缩小,对长江干流所起的天然调节作用减弱.九八年的 长江洪峰你们忘记了吗?等经过这些使学生在知识能力、经验及态度、价值观等方面得到发展,形成自己对地理问题的的认识,掌握正确认识地理问题的方法.从而提高分析和解决地理问题的能力,培养地理知识应用的能力.
总之,新课改下的初中地理教学将是研究和实践相结合,本着真正发挥学生的主观能动性,以学生的为主体以培养学生的创新能力为目标的教学.
结论：适合新课改论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关2018新课改的主要内容开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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