亲子交流和儿童心理理论的获得和:文化的视角,关于免费心理理论论文范文在这里免费下载与阅读,为您的心理理论相关论文写作提供资料。
心理理论论文参考文献：
编者按：
儿童“心理理论”的获得和发展是发展心理学研究中的一个热点课题,而从文化的视角探讨儿童心理理论发展有助于了解儿童社会行为发展的本质.已有研究表明,个体心理理论的获得和发展既有文化普遍性,又表现出文化特异性,但我们仍需更多的研究揭示文化的具体影响.本文以亲子交流作为切入口,阐述中西文化下主要抚养者亲子谈话和儿童情景记忆的不同特点及其对儿童心理理论获得与发展的影响,为儿童心理理论获得与发展的文化普遍性和文化特异性提供了进一步解释,并初步构建了心理理论获得与发展的文化模型,提出了未来研究需要进一步探讨的问题,对于儿童社会认知发展的研究具有启发意义.
(责任编辑：朱莉琪)
摘 要已有研究表明个体心理理论的获得和发展既有文化普遍性,又表现出文化特异性.为了探讨儿童心理理论发展的影响因素,越来越多的研究者开始关注社会交流的作用.亲子交流是儿童早期社会交流中很重要的组成部分,与儿童心理论的获得和发展密切相关.文章分别比较了抚养者的亲子谈话和儿童情景记忆的中西文化差异,以及它们与心理理论发展的关系来理解中国儿童心理理论获得与发展的特异性,最后提出了一些未来研究需要进一步探讨的关键问题.
关键词亲子交流；心理理论；文化特异性；亲子谈话；情景记忆
分类号B844
Premack和Woodruff(1978)研究黑猩猩的社会认知能力时首次提出了心理理论(theory ofmind)的概念(王茜,苏彦捷,刘立慧,2000).儿童4岁左右开始发展的错误信念理解是心理理论的核心成分,常常是衡量儿童是否具备心理理论的标志性任务(例如Wimmer＆Perner,1983).然而心理理论包含不同的成分,这些成分在不同的年龄相继发展出来(王彦,苏彦捷,2008).Wellman和Liu(2004)在总结大量研究结果的基础上设计了一套心理理论量表,用于测量儿童在发展上依次出现的概念理解.随着研究的拓展和深入,研究者从最初主要关注儿童心理理论获得与发展过程中的里程碑(Wellman,Cross,＆Watson,2001),到目前越来越多关注心理.对这些发现的理解不能不涉及个体的社会化环境,而教养实践中的亲子交流影响着个体的社会化进程(Keller et al,2007).亲子交流作为一个亲子双方相互作用的整体,应该包括抚养者的亲子谈话和儿童对自己经验的组织.因此系统分析和总结主要抚养者亲子谈话与儿童情景记忆的文化普遍性与特异性会有助于我们对心理理论发展规律的认识.
1儿童心理理论发展的文化普遍性与特异性
Wellman等(2001)通过元分析比较了不同年龄、不同国家儿童在错误信念任务上的表现,结果发现,尽管典型发展儿童通过错误信念的时间点并不相同,但大部分在4岁左右时能够理解错误信念,表明心理理论的发展具有一定的文化普遍性.但该元分析中涉及到的研究样本量较小,且主要集中在欧美儿童错误信念的理解上.这些研究者随后的一项元分析则比较了196名中国儿童(其中69名来自香港)与155名北美儿童(其中,83名儿童来自美国,72名儿童来自加拿大)错误信念的理解能力.结果发现,不同文化下儿童心理理论具有相似的发展轨迹,但某些特定心理理论能力出现的时间并不相同,而且部分心理理论任务通过的顺序也存在文化差异.具体来说,中国儿童通过错误信念任务的时间晚于西方儿童,加拿大儿童38个月时就能顺利地通过错误信念任务,而香港地区的儿童在64个月时,错误信念任务的正确率才超过机遇水平；国内大部分研究也发现儿童通过错误信念任务的平均年龄为5岁(隋晓爽,苏彦捷,2003；王益文,张文新,2002；方富熹,Wellman,刘玉娟,刘国雄,亢蓉,2009).另一方面,西方儿童获得心理理论的先后顺序是：意图理解、信念理解、知与不知理解、错误信念理解、伪装情绪的理解,而中国儿童较早理解知与不知,较晚地理解信念,这种心理理论获得顺序上的文化特异性同样表现在澳大利亚和伊朗的儿童身上(shahaeian,Peterson,Slaughter,&Wellman,2011).可见,心理理论的获得与发展,不仅具有文化普遍性,也存在文化特异性.
不同研究者从不同的视角来理解心理理论的获得机制.Leslie.Friedman和German(2004)认为领域特殊的、先天的模块或成熟的神经机制导致了心理理论的获得；Wellman等人(2008)则强调儿童早期与心理状态有关的概念的发展对获得心理理论的作用.但是,这些观点更多地关注了心理理论发展的普遍性,对心理理论获得与发展的特异性解释甚少.最近越来越多的研究者从社会交流的角度来解释儿童心理理论获得与发展的个体差异(Carpendale＆Lewis,2004；Symons,2004),其中亲子交流成了关注的焦点.早期的亲子交流既包括以亲代为主体指向子代的亲子谈话.也包括以子代为主体指向亲代的情景记忆,因为儿童和他人谈论的主要是他们亲身经历的一些事件.中西方文化下的亲子谈话(苏彦捷,覃婷立,2010；Keller et al.,2007)和儿童的情景记忆具有不同的特点(Wang,2003,2004；Wang＆Fivush,2005；陆慧菁,苏彦捷,2007).本文试图从中西文化下亲子交流的差异来解释中国儿童心理理论获得与发展的文化特异性.
2抚养者亲子谈话与儿童心理理论的获得与发展
由于历史和文化传承的差异,东西方人的思维方式、认知加工过程以及注意、知觉的重点都不同(NisbeR＆Masuda,2003).西方文化强调自主与独立,个体更关注内部心理状态,这就鼓励个体表达他们的想法、观点和情绪；相反,中国文化注重与他人的联系和群体内部的和谐,更多关注个体外部行为与规范,并不重视个人的想法与情绪等内部心理因素(Greenfield,Keller,Fulizni.＆Maynard,2003；Kagitcibasi,2005；Markus＆Kitayama,2003；Wang&su,2005).这种价值观的差异使得中西方文化下亲子谈话的内容也表现出不同的特点.
2.1谈论心理状态与谈论行为
比较中美母亲亲子谈话内容与风格的跨文化研究发现,西方母亲给孩子讲故事时更多地谈论儿童的个人偏好和观点,愿望和知觉：中国母亲更多地谈论道德习俗和行为准则(Wang,Leichtman,＆Dies,2000；Wang,2001).Keller等人(2007)的研究也发现,西方父母更加强调儿童的自主性,强调自我和情绪,认为情绪等心理状态是个体对自我的直接表达,也是对自我重要性的肯定,因此与孩子谈话时更多地谈论心理状
结论：大学硕士与本科心理理论毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写心理理论方面论文范文。
家庭暴力对儿童心理健康影响
摘 要：家庭暴力简称家暴，一般指发生于家庭成员间的暴力行为，危害了受害者的心理健康，侵犯了受害者的合法权益，破环了家庭以及社会的和谐稳定。家庭暴。
消费者促销心理理论
摘要：本篇论文主要回顾了在促销领域中主要的心理学理论研究，包括适应水平理论、归因理论、态度模型理论。本文还重点阐述了心理账户理论在促销活动中的理。
留守儿童心理状况
摘 要：改革开放以来，中国的城市化进程不断加快，大规模的农村劳动人口涌入城市。但目前，我国实行的是二元户籍制度，他们的家人和户口不能随之迁移，孩。
影响农村留守儿童心理和品德状况因素分析
摘 要：儿童时期是心理与品德发展塑造的黄金时期。家庭关怀与教育缺失导致留守儿童亲情诉求得不到满足；产业结构不合理与县域经济落后消极影响留守儿童身。