运用生物教学内涵培养科学合作意识,此文是一篇内涵论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
内涵论文参考文献：
摘 要：生物学是最基础的自然科学,处于现代科技的前沿.生物学每一成果,都是无数科学家艰辛探索的智慧结晶.生物教材里蕴含了大量对学生进行科学精神教育的元素,对此,我们务必要充分挖掘,以培养学生逐步形成强烈的科学意识.
关键词：生物教学；科学意识；培养；方法
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0215-01
新课标强调：中学阶段的生物教学应初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学意识和探究能力.这要求我们在教学中不仅要提高学生的听课效率、参和课堂活动的积极性和主动性,更要在这个过程中尽可能地提高学生的科学意识和创新能力.笔者通过教学实践体会如下：
1.依据教材内容,发挥网络优势,培养创新意识
自学能力是指学生在已掌握的科学文化知识的基础上,运用正确的学习方法,独立掌握和运用知识的能力.在初中阶段,大部分学生不善于通过教材以外的途径来获取知识,自学能力较差.和这种现象相对的是,网络时代的飞速发展和课外读物的极大丰富使得人们获取知识的途径十分方便.同时,随着社会生活水平的提高,许多学生家里都有计算机并有条件上网,也已经开始习惯从网络中获取各种信息.这就为指导学生从这些资源中获取课外知识创造了条件.和生物学相关的网络资源包括一些生物网站（专业的、非专业的）,如生物教和学、中学生物园地、生物通──新闻中心北京植物园,北京动物园、中国自然保护区、野生动植物园,以及一些科普知识网站如中国科普博览、科学博物馆、三思科学网等.此外也可以通过一些搜索引擎寻找相关的生物学知识.为了让学生利用好这些资源,提高学生个人的自学能力,可以要求学生选取和生物学相关的知识,在每堂课前进行三分钟演讲,和全班同学交流,分享生物小知识.还有,在学习新章节之前,要求每个学生通过上网查找或上图书馆阅览的方式获取关于新章节的知识,并在第一堂课进行交流、汇总.这样,在学生获得较多课外知识的基础上,结合提问引发学生对本章节一系列相关问题的思考,同时尽量让学生自己解决问题.这样,既能提高课堂效率,又能提高学生学习的积极性和主动性.
2.运用信息技术,结合传统教具,培养观察和分析能力
科学研究要从观察入手,观察是获取知识的门户.学生获得知识的思维过程一般是：观察→直觉思维→想象→抽象思维→本质揭示.实践证明,如果一个学生具有较强的观察能力,他就有更多的机会获得知识,就更能从观察对象上发现事物的本质特征.观察能力是人们全面、深人、正确地认识事物的一种能力,是其他各种能力的基础.观察法是科学探究的基本方法,观察是人们获得感性知识的重要途径,是有目的地运用各种感官了解周围环境或某一事物的一种知觉过程.通过观察可以激发学生的学习兴趣,启发学生的学习主动性,培养实事求是的科学态度.许多学校都已经开展了多媒体教学,色彩丰富的图片和形象生动的动画不仅可以愉悦学生的视觉,提高学生上课的注意力,也可以让学生有一个更为直观的感性认识.要针对不同的教学内容,将传统教学模具和多媒体巧妙地结合起来,可以获得更好的效果.
3.改进实验教学,引领实践探究,培养动手操作能力
实验操作能力对学生掌握基本技能和发展思维具有重要的意义,也是培养创造能力的必备条件.生物科学是一门实验科学,这就要求我们不仅要培养学生的自学能力和观察能力,更重要的是要让学生有一定的实验操作能力.应该尽可能地结合现有的实验教材,利用学校现有的实验条件,挖掘实验深度,培养严谨、求实的科学素养.例如,在对叶片下表皮的气孔进行观察时,按照教材要求,学生只需用显微镜做静态观察,由保卫细胞的结构特点推测出气孔的功能就可以了；但是,由于学生对气孔了解得不多,很难直接由结构推出相应的功能.如果在讲课前事先准备一些叶片的下表皮,将它们浸于50 mol/L氯化钾溶液中,并置于黑暗的密闭容器中 2小时以上,待上课时先让学生观察一下气孔的闭合状态,然后置于荧光灯下约20分钟,观察气孔是否张开,再适时提出问题引起学生思考：“气孔的开闭和什么有关?它的功能是什么?”这样,学生就比较容易理解“气孔是植物蒸腾失水的门户,也是气体交换的窗口”这句话的含义了.如果有条件,还可以引导学生进一步探究外界湿度对气孔开闭的影响,从而加深对蒸腾作用的理解.
4.组织课外研究活动,培养合作精神,掌握合作方法
在中学教学中,组织和合作能力经常被我们忽略,但是在现代社会中,这两种能力却十分重要.在科学研究中,一个人的合作能力和組织能力更是评价个人能力的重要标准.通过培养学生的组织和合作能力,不仅可以提高学生的集体荣誉感和主人翁责任感,更能使学生学会相互信任、相互关心和相互尊重,而又不失相互竞争.在生物课外活动中,应尽可能地为学生营造一个参和组织、合作的氛围.可以首先为学生制定不同的课外活动方案,由学生根据自己的兴趣选择不同的活动方案组成小组.每组5～8个学生,每一个学生相对独立地担任一个任务,互助合作,共同完成这个小组的活动,使学生在互相学习和讨论中得到锻炼,形成合作意识,学会合作方法.
生物学是一门以实验为基础,综合数学、物理和化学等学科知识的综合性学科.初中阶段,在学生的数学、物理和化学基础知识不充足而生物科学的发展又日新月异的情况下,作为生物教师,如何把生物科学知识生动、形象而又不失严谨、深刻地教授给学生是一个很大的挑战.在这个挑战中,要求我们在完成教学任务的前提下,能够充分动用各种资源,紧随生物科学发展的脉搏,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的自学、观察和分析、实验等综合素质,为其今后的发展奠定坚实的基础.
结论：大学硕士与本科内涵毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写内涵段子25号回归方面论文范文。
高中生物教学如何培养学生的问题意识
摘 要：问题是思维的起点，是创新的前提。课堂教学要注重培养学生的问题意识，激发学生的学习内驱力，培养他们的学习兴趣，注重课堂效率。关键词：高中。
生物教学中培养学生问题意识的
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”培养学生的问题意识，对于调动学生积极性是非常重要的因此，问题意识是新思想诞生的摇篮，。
在生物教学中培养学生的意识
【摘要】本文论述了培养学生的创新意识的五个策略：激发学生的创新兴趣与热情；引导学生质疑；开展实践活动；合理激励评价；指导学生进行反思。【关键词。
在小学科学教学中培养学生问题意识
摘要：小学生活泼好动，对一切新鲜事物都充满了好奇心，教师应抓住学生的年龄和性格特征，设置一系列探究性问题，引导学生参与课堂讨论，鼓励学生在讨论过。