初中英语词汇教学的策略,本文关于英语词汇论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
英语词汇论文参考文献：
【关键词】初中英语 词汇 词汇教学 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10A-0097-01
一、由旧词汇出发学习新词汇
(一)基于单词的结构学习新词汇
很多单词是通过单词拼凑,或前后缀组合形成的新单词.对于学生而言,组合的长单词仅凭借记忆容易出现拼写错误和偏面的理解.对此,我们可以引导学生从分析单词的结构来记忆新的单词.以Unit 7中名词的学习pollution,prediction为例,可拆解为pollute（污染）和predict（预言）两个动词+名词后缀ion,转化为名词的形式.同理,environment,apartment也可以用此法记忆.另外,基于同类音形扩展学习新词汇,利用单词发音的特点,可以辅助记忆单词.特别是在词汇的复习阶段,教师可以引导学生有针对性地总结同类音形的单词,根据读音规律对单词进行系统的记忆.例如,在本章中出现的单词paper,pollute,planet,plant,peace,possible,它们的音标中都含有音[p],组合起来诵读朗朗上口,字母形式还有一定的相似之处,组合起来记忆连贯性强.
(二)基于单词同类属性学习新词汇
这个学习方法是根据属性将词汇进行系统分类,结合词汇的含义有针对性地记忆.就拿本章来说,可以打破课本的编排,将关于星球和宇宙的词汇进行总结,将词汇拼写由简到繁地归纳为：sky（天空）-sea（海洋）-earth（地球）-plant（星球）-space（太空）-space station（空间站）.
二、由词语环境出发学习新词汇
(一)基于语境学习新词汇
词汇的语境对于词汇的学习有极其重要的影响.学习新词汇前,我们要引导学生通过上下文的推测先对其大意进行初步的理解,使词汇在大脑皮层形成初步的刺激,为随后的准确记忆做好铺垫.这个过程更符合学生的认知规律.以“What is your prediction about the future?”这句话为例,学生可能会对其中的“prediction”一词理解有困难,而下文中说的是“more pollution”,同样有个新词汇.这时,我们可以引导学生扩大视野,再联系下文来理解词汇.下文中说到“植被会越来越少”,因此可推测上句中的“more pollution”指的是“污染加重”,第二句中含有“will be”的时态表述,则prediction可能指的是对未来的预测.这样,学生就能通过上下文对词汇“pollution”和“prediction”都有了初步的认识.
(二)基于特殊句型学习新词汇
这里所指的特殊句型是可以反映未知词汇词性、褒贬含义的句型.在教学当中,这类句型时常出现,我们可以引导学生通过了解词汇性质,进一步加深对单词的掌握.例如,“There will be fewer trees and the environment will be in great danger”是一个“There be”句型,其后跟名词,结合“and”的并列关系,推测“environment”为名词词性.同时,结合语境中“will be”的时态关系,推测出“environment”与环境相关.
(三)基于同义替换学习新词汇
在英语词汇学习中,我们会发现英语与汉语类似,存在书面和非书面的区别,有很多的同义词.对此,结合语境的具体要求,我们可以通过同义替换的方法来引导学生认识新单词.例如“play a part in sing the world”可以翻译为“参与拯救地球”,结合本章中的新词汇,我们可以引导学生利用“planet”（行星）和“earth”（地球、世界）分别来替换文中的“world”,从而丰富学生的词汇储备量.
三、由教学活动出发学习新词汇
(一)基于其他课堂环境来学习新词汇
学习英语的最好途径是基于日常的学习生活来开展.词汇学习也是如此,借助其他科目课堂的专业词汇特点,可以有效地进行新词汇的学习.例如,教学本章关于地球和环境的内容时,我们可以将英语课与地理课的内容相结合,在地理课堂中鼓励师生、生生之间全程采用英语交流,使相关的词汇学习能在教学互动中完成.
(二)基于课堂中的模拟对话来学习新词汇
模拟对话可以在课堂中随时开展,并且对话的内容也可以根据课程的需要灵活设计.例如,教师可以鼓励同桌间根据本章中涉及的各种关于未来畅想的词汇,设计一段未来生活中的日常对话或是猜想未来环境变化的故事,在课堂上展示.虽然这个过程看似与词汇学习无关,但学生在设计和准备对话的过程中,已经将词汇进行了反复记忆和理解.
(三)基于其他辅助方法来学习新词汇
英语是一门生活语言,对于它的学习可以体现在生活的点滴之中.学习新词汇,我们不应拘泥于教材,还可以通过英文电影、英文歌曲等形式来学习.如对于本章关于自然环境变化的主题,可以推荐学生观看电影The Day After Tomorrow,让学生在震撼的电影情节中增强对词汇的感知.
综上所述,作为一线教师,我们应该积极探究词汇教学的新方法,并积极地开展教学实践,为提高词汇教学效率作贡献.
（责编 黎雪娟）
结论：关于英语词汇方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关英语词汇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
初中英语词汇教学的策略分析
初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践，不知胆怯的优点，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。就初中英语词汇教学而言，。
多元智能理论下的初中英语词汇教学策略分析
摘 要：众所周知，词汇是学习英语和其他语言的基础内容，因此，对词汇的教学是非常重要的。在素质教育不断推进的影响之下，多元智能理论已经逐渐应用到了。
对初中英语词汇教学策略的实践和
摘要：词汇作为英语构成的三要素之一，是学生学好英语的基础。学生如果没有足够的词汇量作为基础，那么在听说读写能力方面锻炼和培养起来就会显得困难重重。