初中英语词汇教学策略,本论文可用于英语词汇论文范文参考下载，英语词汇相关论文写作参考研究。
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词汇是学习英语的基础,学生词汇量的多少决定着学生英语学习的效率,因此,初中英语教师在教学中,要运用多种手段,丰富学生的词汇量,引导学生掌握词汇的学习途径和方法,掌握词汇记忆的规律,提高学生的学习效率,促进英语教学质量的提高.
1. 目前英语词汇教学的现状
目前,初中教师在进行英语词汇教学的时候,还存在这一些不足和偏差,这就导致了教学效果不理想.首先,英语没有语言环境,除了教学课堂以外,学生基本不能接触到英语环境,这就使得学生不能正确地理解英语的语言习惯和知识背景.加之英语教学的时间有限,教师还要在短时间内,让学生进行教材中的词汇、语法、文章等知识的学习,进行相应的试题训练,在没有语言环境支撑的教学中让学生对英语进行死记硬背,学生就会觉得英语知识枯燥、乏味,不能提起学习的兴趣.其次,初中教师在进行词汇教学的时候,往往只是侧重词汇意思的讲解,让学生进行词汇的发音、拼写等联系,帮助学生掌握词汇的一些固定用法和搭配,而对于词汇的文化以及在具体语境中的理解却不太关注,这就使得学生不能对英语知识进行有效的运用.事實上,词汇只有在具体语境中才能体现出其实际的意义,不但可以让学生更好地掌握词汇,有效地积累词汇量,还能提高学生的英语知识运用能力,有效促进学生英语水平的提高.最后,教师在进行词汇教学的时候,一般知识对教材要求的词汇进行讲解,而没有对学生进行教材以外词汇的有益扩充,导致学生的词汇量不足.教师在进行词汇教学的时候,往往没有侧重,所有的词汇都进行相应的教学,这就让学生在进行学习的时候,没有记忆的重点,大面积地进行词汇的记忆,既不利于学生的词汇学习,也增加了学生的负担,将大量的时间浪费在不常用的非重点单词上.
2. 初中英语词汇教学策略
要有效地提高初中英语词汇教学效率,教师要充分地和学生进行沟通和交流,全面地了解和掌握学生的学习习惯和个性特点,结合教材内容,有针对性地进行英语词汇教学,激发学生的积极性,提高学生的学习,引导学生进行高效的词汇学习,提高学生的词汇量.
2.1 结合图片和实物进行词汇教学
初中学生的形象思维能力比较强,教师在英语词汇教学的时候,可以结合教材内容,借助实际的物品或图片,加深学生的印象,让学生更容易地掌握词汇,有效地提高教学效率,锻炼学生的观察能力.比如：教师在进行有关学习用品词汇教学的时候,教师可以将单词和实物相结合,让学生通过实物掌握单词,比如：pen、rule、desk、blackboard等与学生相关的物品,通过事物和词汇对应的方法,可以有效地提高学生的学习效率.
2.2 根据构词规律进行词汇教学
英语词汇看似杂乱五章,单词各自独立的存在,其实不然,一些单词也有一定的规律可循,初中英语教师在词汇教学中,可以引导学生对一些具有规律的单词进行观察,分析,总结其中的规律性,有效地进行词汇的拓展.初中单词中的一些复合词、同类词、反义词、派生词以及近义词等,有固定的前缀或是后缀,比如：able加一些前缀：enable, disable,加后缀或变形：ability,ably等,通过构词规律对able进行有效的拓展,不仅可以加强学生掌握词汇的构成规律,更能让学生简单高效地进行单词的记忆和运用,并养成良好的词汇积累习惯,不断地提高自己的英语水平.
2.3 结合游戏进行词汇教学
初中英语教学一般比较枯燥,课堂教学气氛不活跃,学生的积极性不高,教师可以引入一些具有趣味性的游戏,吸引学生的兴趣,提高学生的参与度,让学生在快乐中有效地掌握词汇知识.在初中英语词汇教学中,采取游戏教法,可以吸引学生的注意力,通过游戏和词汇的结合,进行高效的教学活动.比如在进行交通工具词汇教习的时候,教师可以寻找和设计一些有关交通工具的游戏,让学生在游戏中通过动作、语言或是作用对交通工具进行猜测.教师可以将学生分成几个小组,让学生进行交通工具的扮演,模仿交通工具的作用和功能,而另一部分学生进行猜测,并让表演出色的学生在班上进行表演,让其他学生观看并猜测,这样,学生不仅让学生积极地进行活动参加,为词汇教学增加一些生机,还有效地让学生掌握了相关词汇,并增加了学生之间的情感,锻炼了学生之间的协作能力,增强了学生的团队意识.
2.4 通过英文歌曲、笑话等进行词汇教学
初中生对知识充满了渴望和好奇,但是持久力一般不长,一个学习模式经过一段时间后就会感到枯燥,因此,初中英语教师应该结合教学实际,采取灵活多样的教学方法,避免学生因为单一的教学模式而感到厌烦.初中英语教师在教学中要多留意一些与教学相关的英文歌曲、笑话等知识,让学生在学习的过程中,听或是唱一首英文歌曲,既活跃了教学气氛,也让学生拓展了英语词汇知识,时不时地给学生讲一个有关词汇的笑话,激发学生的兴趣,让学生在愉快的气氛中掌握词汇,比起单调的文本知识,一首歌曲、一个笑话可能更有利于促进学生的学习兴趣,有效地促进学生的学习效率.
3. 总结
总之,词汇量是初中阶段学生学习的重点内容,是学生学习和探究的重要基础,初中英语教师要运用多样化的教学方法,注重学生词汇量的积累,有效地提高学生的学习兴趣,让学生掌握词汇的学习和积累方法,不断地进行词汇的积累,为今后的学习打下良好的基础.
[1] 周培成. 记忆方法,词汇教学的“秘密武器”——浅谈初中英语词汇教学有效策略[J]. 新课程（中学）, 2017（01）.
[2] 杨春辉. 高中英语词汇教学策略探讨[J]. 赤子（上中旬）, 2015（24）.
[3] 姚翠翠. 新课标下的高中英语词汇教学策略[J]. 中华少年, 2015（22）.
（作者单位：浙江省宁海县长街镇初级中学）
结论：关于本文可作为相关专业英语词汇论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语词汇论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
生活化策略在初中英语词汇教学中的应用
[摘要]词汇教学是英语教学的重要内容。词汇教学的生活化策略，就是英语知识内容与生活互相结合，教师结合学生的生活实际开展词汇教学，这样才能使英语学。
多元智能理论下的初中英语词汇教学策略分析
摘 要：众所周知，词汇是学习英语和其他语言的基础内容，因此，对词汇的教学是非常重要的。在素质教育不断推进的影响之下，多元智能理论已经逐渐应用到了。
初中英语词汇教学的策略
【关键词】初中英语 词汇 词汇教学 策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）10A-0097-01。
对初中英语词汇教学策略的实践和
摘要：词汇作为英语构成的三要素之一，是学生学好英语的基础。学生如果没有足够的词汇量作为基础，那么在听说读写能力方面锻炼和培养起来就会显得困难重重。